0 Colégio Franciscano Sant' Anna quer ser um espaço de crescimento e promoção da vida, numa ação metodológica dinâmica e significativa, tendo como opções estratégicas: a auto-sustentação, a competência educacional e o crescimento, num processo de gestão de projetos.
       As rápidas mudanças que ocorrem na área do conhecimento, do desenvolvimento científico e tecnológico, do comportamento e das relações interpessoais e sociais, exigem uma renovação constante dos processos metodológicos, um diálogo aberto e solidário na socialização dos erros e acertos e o aprimoramento da prática pedagógica.
        O investimento na formação docente e no tempo destinado ao planejamento do Projeto Político-Pedagógico possibilitam superar barreiras e conflitos, transformando em metas estratégicas os grandes desafios emergentes da realidade atual.
        A compreensão da metodologia dinâmica e significativa tem como princípio básico o interagir de educadores e educandos, bem como a comunidade educativa como um todo, numa busca constante de superação e crescimento, sem perder de vista o contexto e suas implicações.
        A consciência de que é através da clareza de intenções e definição de estratégias que é possível alcançar os propósitos educacionais, impele a comunidade a rever conceitos, refletir a prática e a projetar uma ação que dá prioridade ao qualitativo (art. 24, inciso V, alínea a - LDB) na formação discente, preparando-o para enfrentar com eficiência e sabedoria os novos tempos.
O que fundamenta teoricamente a comunidade educativa é o próprio referencial construído coletivamente, que evidencia a elaboração de conceitos onde o conhecimento é analisado, reelaborado e construído num processo que tem profunda relação com os princípios da pesquisa no cotidiano escolar.
        A metodologia que propomos está centrada no resgate e promoção da dignidade humana, provocando o educando para ser criativo, ousado e participativo. A curiosidade e o gosto pelo conhecimento são estimulados, explorando, suas potencialidades, canalizando suas energias e dando responsabilidades que os desafiam a pensar e a construir seu próprio projeto de vida, interagindo com o meio, sendo assim sujeito de sua própria formação. Este processo suscita o desenvolvimento de habilidades que vão sendo construídas até chegar às mais complexas. Ao fazer uso destas habilidades com autonomia e independência, naturalmente tornam-se hábitos cotidianos e, assim, sucessivamente numa relação dialética entre conhecimentos, habilidades e hábitos, as convicções vão se estruturando e construindo a base para novas e sucessivas aprendizagens, que, ao longo do processo, serão aprimoradas e transformadas em competências.
        Esta atitude metodológica vê o educando nas suas diferentes etapas de desenvolvimento e diferentes inteligências, promovendo a aprendizagem com ações significativas dentro de projetos Interdisciplinares e Transdisciplinares, onde o educador é um orientado r e mediador do processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo no aluno atitude de criticidade e criatividade na produção do conhecimento.

         No processo metodológico propomos:

                    espaço de diálogo

                    clareza de intenção

                    definição de estratégias

                    situações desafiadoras

                    construção de conceitos

                    organização do pensamento

                    desenvolvimento de habilidades

                    iniciação científica

                    atitude interdisciplinar

                    estímulo à vontade

                    segurança nos valores franciscanos.

AVALIAÇÃO

         O Colégio Franciscano Sant'Anna, em seus pressupostos didático-pedagógicos, vê aluno e professor interagindo com dinamismo na construção de conhecimentos contextualizados e dialógicos. Entre referencial e prática, sabemos, há distâncias que se reportam ao processo de formação tanto de educadores como da família, nem sempre condizentes com um processo evolutivo de autonomia. Mesmo assim nosso diferencial está na prática de uma auto-avaliação que oportunize ao aluno uma visão clara, de suas potencialidades e o saber gerenciá-Ias.
          O processo avaliativo, na perspectiva da Pedagogia Franciscana, requer uma prática efetiva de desenvolvimento e crescimento da pessoa, como ser integral e capaz de auto-superação, dando enfoque maior ao qualitativo do que ao quantitativo, de maneira contínua, crescente e cumulativa.
          A avaliação como oportunidade de aprimoramento dos processos educacionais, tem a função de rever constantemente metas e propostas nos planejamentos didáticos. As competências esperadas no desenvolvimento dos educandos servem de parâmetros para a tomada de decisão quanto aos conhecimentos construídos, as atitudes, os hábitos e as convicções que possam vir a concretizar-se na dialética do fazer pedagógico, e devem considerar, primordialmente, o crescimento e superação de cada educando. O educador favorece um processo avaliativo em que as observações e registros de dados; os critérios do componente curricular; a responsabilidade; o senso crítico; a análise e relacionamento das informações obtidas com os conhecimentos anteriores; a capacidade de comunicação oral e escrita nos diferentes componentes; a capacidade de sintetizar as informações, aplicando-as, quando necessário, a sua vivência; são oportunidades de qualificação e superação das dificuldades, nutrindo o fazer pedagógico de perspectivas e avanços.
         Os estudos de recuperação são um espaço de aprimoramento que acontece no dia-a-dia e permitem demonstrar compreensão já superada da aprendizagem. O Regimento Escolar prevê que o aluno atinja 7,0 a cada bimestre como mínimo para que o mesmo alcance as competências propostas no Plano de Ensino Interdisciplinar.

            Processo avaliativo:

                contínuo, cumulativo, crescente e participativo;

                 critérios interdisciplinares;

                 AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO;

                 interação EDUCANDO e EDUCADOR;

                 acompanhamento, retomada, crescimento;

                 construção de seres humanos autônomos, livres e competentes.